Autogestión académica y desarrollo humano en la era de la inteligencia artificial

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial (IA) y las materias autogestivas en el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de educación media superior, particularmente en áreas humanistas y de formación integral. Se planteó como eje central comprender cómo la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y la toma de decisiones responsables pueden fortalecerse o debilitarse con el uso de herramientas digitales y modelos de IA. La metodología consistió en un enfoque mixto, aplicando encuestas a estudiantes y docentes, además de una revisión teórica basada en los aportes de Piaget y Vygotsky sobre el aprendizaje constructivista y sociocultural. Entre los principales resultados se identificó que la IA ofrece beneficios en la retroalimentación inmediata y en la autorregulación académica, pero también riesgos al disminuir la interacción humana esencial para el desarrollo socioemocional, como la empatía y la toma de decisiones éticas. Asimismo, se observó que los estudiantes perciben a la IA tanto como recurso académico como acompañante emocional, lo cual plantea retos éticos en su integración educativa. En conclusión, el trabajo destaca la necesidad de equilibrar el uso de la IA con la presencia activa del docente, garantizando que la tecnología complementa, pero no sustituye, la interacción humana en el proceso educativo.